記錄一下上週日在北市圖當英語志工的故事活動：
Topic: Farm Stories
Stories:
1. Hattie and the Fox (Mem Fox & Patricia Mullins)
2. Farmer Duck (Martin Waddell & Helen Oxenbury)
Outline:
1. Warm-up Finger Rhyme: Clap Your Hands
2. Story (I): Hattie and the Fox
3. Activity (I): Jump to the Animals
4. Activity (II): Watch out! Here’s a fox!
5. Activity (III): Listen! What animal is it?
6. Story (II): Farmer Duck
7. Activity (IV): Song (Old McDonald Had a Farm)
8. Activity (V): Craft (Paper Plate Duck)
這一天一共有十個孩子，最小的三歲，最大的大約四年級，雖然年紀差距很大（不意外）。還好農場主題的故事老少咸宜，不同年紀的孩子在相同的故事裡，可以聽出不同的樂趣來。
兩個故事之中，第二個故事Farmer Duck的迴響明顯比第一個故事Hattie and the Fox好很多，我推測有幾個原因。
1. 我用全英文呈現，沒加任何中文，一開始有三分之二的孩子雖然專注但是沉默，似乎還在觀察揣測。因為發現反應不如預期，所以說演第二個故事時，中間的討論改用雙語，很明顯參與度好多了。
2. 而且，講第一個故事時我「忠於原味」，想忠實呈現故事本身的flowing和文字的「韻」，可惜因為語言的隔閡，就算肢體語言或表情再怎麼生動，也似乎沒能完全讓孩子們領會，有點可惜了，如果能夠講幾次相信效果會更好。
3. 兩個故事比起來，後者無論是故事情節或圖像蘊含的訊息，都比前者豐富許多（當然文字量和篇幅也多），因此大大的引發了大家的興趣與熱烈的討論。不過大家千萬別因此把Hattie and the Fox打入冷宮哪～我在故事班裡說過這個故事，反應非常好，記得那時我們演了一齣小小的戲，孩子們表現精采極了！我個人非常喜歡繪者用棉紙撕貼做出來的畫，類似中國水墨畫暈染的效果，卻仍能精準的表現出緊張的情節。
好吧，結論，仍然是選書和說演方式這兩大沒有標準答案的變因影響。
嗯，面對年齡差距這麼大，英文能力未明的一群小聽眾，對說故事的人實在是令人精神一振的挑戰啊～
PS. 叨叨念著，篇幅居然已經有點長了（時間也有點晚了），我的改良版Paper Plate Duck小勞作和Farmer Duck這本精采的圖畫書就另文再談好囉～
又，關於農場故事，前幾天逛奧莉薇繪本館的網站，發現一個新的內容（說不定其實不新，只是我之前沒發現？）：熱門書籍推薦，依主題列出館內的藏書書單，而且還分齡，很棒耶～又多了一個規劃書單找書時的好工具囉！
例如這個趣味農場主題裡，有好幾本沒看過的書看起來非常有趣哩，趕緊借來看看～
留言列表
